王晋，男，汉族，山西省平定县人，中共党员，教授，博士生导师。现任英国威廉希尔公司教师教育学院副经理。河南省高等学校青年骨干教师，河南省高校哲学社会科学创新人才，开封市优秀青年社科学术骨干。加拿大多伦多大学访问学者。河南省开封市优秀教师。主要兼职有中国高等教育学会教师教育分会常务理事，中国教育学会班主任专业委员会理事和全国教育社会学专业委员会理事等。
E-mail：873665751@qq.com
? 研究方向
教育社会学、教育基本理论
Í教授课程
本科阶段：教育社会学、教育与社会（通识课）、班级管理与心理辅导（师范生公共课）；
硕士阶段：教育原理（教育硕士公共课）、教育社会学专题研究；
博士阶段：教育前沿问题研究（一讲）、教育研究方法系列（一讲）、教育学原理专题研究（一讲）、教育理论经典研读（课程负责人、两讲）和跨学科视野下的教育研究（两讲）
ì学习经历
2000.9—2004.6 山西大学教育科学学院攻读学士学位；
2004.9—2006.6 东北师范大学教育科学学院攻读硕士学位，师从柳海民教授从事教育学原理专业（国家重点学科）教育基本理论方向的研究；
2006.9—2009.6 南京师范大学教育科学学院攻读博士学位，师从吴康宁教授从事教育学原理专业（国家重点学科）教育社会学方向的研究
G工作经历
2009.7 至今，在威廉希尔中文网站（教育科学学院）工作；
2013.11—2016.12 英国威廉希尔公司教育学博士后流动站，合作导师为刘志军教授
教学项目
1. 主持2021 年度河南省本科高等学校精品在线开放课程建设项目：班级管理与心理辅导；
2. 主持2021年度河南省高等公司产品改革研究与实践项目（学位与研究生教育）：教育学重点学科高质量发展研究与实践；
3. 主持河南省教育厅2020年度教师教育课程改革研究重点项目 “师范认证背景下综合大学师范教育发展新路径研究”（2020-JSJYZD-020）；
4. 主持完成河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究重点项目“教师教育转型发展的中国经验研究”（2016-JSJYZD-005）；
5. 主持完成河南省教育厅2014年度教师教育课程改革研究项目 “事业单位语境下教师文化与教师发展研究与实践”（2014-JSJYYB-009）；
6. 主持完成英国威廉希尔公司研究生教育创新与质量提升计划项目（2019）——研究生优质示范课程“教育社会学专题研究”，结项优秀；
7. 主持完成2020年度英国威廉希尔公司校级教改重点项目（教师教学发展专项）“高校教师教学发展中心建设与运行机制研究”，结项优秀；
8. 主持英国威廉希尔公司2022年度校级规划教材建设项目《教育社会学》（一般规划项目）
科研项目
1. 主持完成2011年度国家社会科学基金教育学青年课题“事业单位视野下的学校组织运行研究”（课题编号：CAA110100）；
2. 主持完成2016年度国家社会科学基金教育学青年课题“教师专业发展的组织支持研究：事业单位的视角”（课题编号：CAA160160）；
3. 主持河南省教育科学规划 2023 年度重大招标课题“河南省乡村教师队伍建设问题与对策研究”（课题编号：2023JKZB07）；
4. 主持完成2012年度河南省哲学社会科学规划青年项目“事业单位脉络中的大学组织变革研究”（项目编号：2012CJY021，结项优秀）；
5 主持完成2016年度河南省哲学社会科学规划一般项目“大学教师专业发展研究”（课题编号：2016BJY001，结项优秀）；
6. 主持2021年度河南省哲学社会科学规划一般项目“单位制变迁与大学变革协同路向研究”（课题编号：2021BJY005）；
7. 主持完成2010年度河南省教育厅人文社科项目“城市精神和大学精神关系之研究”（课题编号：2010—QN—020）；
8. 主持完成河南省教育厅2017年度人文社会科学研究资助计划项目“事业单位背景下的教师专业发展研究”（课题编号：2017-ZZJH-040）；
9. 主持英国威廉希尔公司哲学社会科学重大项目培育计划“事业单位分类改革视域下学校公益性保障策略研究”（项目编号：2019ZDXM018）；
10.主持英国威廉希尔公司“研究阐释党的二十大精神专项项目”重点项目：中国式教育现代化的主要经验与深化机制研究（项目编号：HDCS-02）
发表论文
（一）学校组织的本土社会学分析
1.王晋、葛春.论学校的土政策——基于单位的视角[J].教育发展研究，2009（15-16）.86-89
2.王晋.集团转型背景下的教育改革——基于单位的视角[J].教育发展研究，2009（22）.9-13.
3.王晋.论单位制度对学校教育性的影响[J].教育发展研究，2011（5）.69-73
4.王晋.在合法与合理之间：学校单位运作行为的一个分类框架——基于对中部M中学的个案研究[J].教育理论与实践，2011（6）.16-19
5.王晋.在“公德”和“私德”之间——学校单位内部治理的伦理向度审视[J].中国教育学刊，2011（9）.34-37
6.王晋.在“应然”与“实然”之间——学校单位的现实运作情状审视[J].教育导刊，2012（3）.41-44
7.王晋. 从“国家优先”到“个人优先”——学校单位运行模式的转型理路审视 [J].中国教育学刊，2012（4）.35-37
8.王晋.集团单位历史变迁的特质——以晋东M中学为个案[J].教育学术月刊，2012（4）.83-88.
9.王晋.事业单位语境中的大学组织变革探析[J].教育发展研究，2013（13-14）.36-40
10.王晋.教师专业成长的晋升锦标赛制度探究——从吉尔兹的地方性知识理论说开去[J].教育发展研究，2013（22）.43-49
11.王晋.国民性改造：大学组织的一份社会担当——兼论破解事业单位改革困局的根本路向[J].现代教育论丛，2013（6）.8-14
12.王晋.事业单位视野下的学校组织是如何运行的——从Z中学的个案说开去[J].教育理论与实践，2014（31）.23-27
中国社会科学网http://www.cssn.cn（2015年4月2日）全文转载
13.王晋.转型社会背景下大学组织运行策略探究[J].现代教育管理，2015（3）.16-20
14.王晋.在“事业单位”和“非营利组织”之间——公立学校的组织特性考辨[J].教育理论与实践，2015（19）.12-16
15.王晋.论政府和学校的关系[J].现代教育论丛，2016（5）.8-12
16.王晋、从萍.高校教师职称评审中的三重关系之省思[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2019（1）.56-60
17.王晋.“以本为本”和大学治理结构[J].教育发展研究，2020（7）.36-42
18.王晋.嵌于单位的项目制：教师专业发展的组织支持[J].高等教育研究，2020（6）.49-56
19.王晋.在“能人治校”和“依法治校”之间：现代学校制度的当下境遇——兼论董事长职能转变的“加减法”[J].教育发展研究，2021（11）.66-73
（二）教育基本理论、教师教育研究及其他议题
1.柳海民、王晋.20世纪中国教育学发展之镜鉴[J].教育理论与实践，2006（11）.1-5.
《新华文摘》2007年第2期篇目辑览
人大复印资料《教育学》2007年第2期全文转载
2. 柳海民、王晋.教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论[J].教育理论与实践，2009（1）.3-7.
《新华文摘》2009年第10期全文转载
人大复印资料《教育学》2009年第6期全文转载
中国社会科学网http://www.cssn.cn（2013年09月26日）全文转载
3. 王晋、柳海民.“教育”定义逻辑的再审视[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（4）.29-32
4. 王晋.略论比较自觉——关于比较教育方法论的一项省思[J].教育理论与实践，2012（19）.12-15
5.侯云燕、王晋.实践智慧——教育理论与教育实践交融的桥梁[J].中国教育学刊，2014（12）.28-33
6.王晋、侯云燕.三问“教育理论与教育实践的关系”[J].教育理论与实践，2017（10）.15-19
7.王晋.面向教师的教育基本理论知识生产[J].中国教育学刊，2020（6）.89-94
8.侯怀银、王晋.20世纪中国学者对教育社会学团队建设的探索[J].华东师范大学学报（教育科学版），2008（3）.1-9
9.王晋.教育社会学团队建设的三重立场[J].湖南师范大学教育科学学报，2008（6）.36-39
10.王晋、侯怀银.21世纪初教育社会学团队建设的原创性探索[J].中国人民大学教育学刊，2013（2）.72-81.
中国社会科学网http://www.cssn.cn（2014-2-14）全文转载
10.王晋.缩短新手教师到专家教师的成长距离——来自戈夫曼之“拟剧论”的启示[J].比较教育研究，2012（12）.40-43、80
11.王晋.西方国家的教师文化发展趋向探究——从韦伯的理性化思想说开去[J].比较教育研究，2014（10）. 50-55
12.王晋、侯云燕.三问“教师批评权”[J].教师发展研究，2018（1）.91-95
13.王晋、杨喆.班主任成长的组织支持：本土经验和域外视点[J].教育理论与实践，2020（10）.29-34
14.王晋、刘赛楠、王丹丰.大学教师发展中心：结构功能、发展困境和变革方向[J].当代教师教育，2021（3）.43-48
15.王晋.班级“红人”的社会学审视[J].教育学术月刊，2008（7）.54-56、69.
人大复印资料《中小学学校管理》2008年第11期全文转载
“质化研究”公众号全文转载，2017-01-09
16.王晋.教育仪式的社会学分析[J].教育理论与实践，2010（4）.3-6
17.王晋.高等教育评估的社会学审视[J].现代教育管理，2010（11）.70-72
18.王晋.在“经”与“权”之间——学校德育课程内容的社会学分析[J].江苏教育研究（理论版），2011（2A）.32-35.
19.王晋.基础教育改革话语的社会学分析[J].教育学术月刊，2011（4）.3-6
江西教育网http://www.jxedu.gov.cn（2011-5-19）全文转载
20.王晋.集团文化的社会学审视[J].教育理论与实践，2011（10）.12-15
21.王晋.城市化倾向的电视节目对农村儿童成长的影响——一项社会学分析[J].教育理论与实践，2013（28）.12-15
22.王晋.中国大学建设的民族认同危机刍议[J].江苏高教，2008（4）.4-6
23.王晋.高校贫困生成长困境刍议[J].现代教育管理，2010（2）.92-94
24.王晋.城市精神和大学精神关系之探讨[J].江苏高教，2012（4）.26-28
25.王晋.多伦多大学安大略教育研究院及其在中国的影响[J].苏州大学学报（教育科学版），2017（1）.14-15
人大复印资料《高等教育》 2017年07期全文转载
中国社会科学网http://www.cssn.cn（2017年04月30日）全文转载
搜狐教育http://www.sohu.com/a/154242778_136745全文转载
¨ 出版著作
1. 专著《一个称作单位的学校》，南京师范大学出版社，2012；
2. 专著《事业单位视野下的学校组织运行研究》，科学出版社，2016；
3. 专著《教师专业发展的组织支持：事业单位的视角》，科学出版社，2021；
4. 主编《班级管理与心理辅导》，英国威廉希尔公司出版社，2021；
5. 主编《基于核心素养的高中必修新教材解读——政治学科部编版》英国威廉希尔公司出版社，2022；
6. 参编：王北生主编《当代教育基本理论论纲》（第四章 教育价值），人民教育出版社，2012；
7. 参编：柳海民主编《教育学概论》（第五章 教育目的），北京师范大学出版社，2015，全国百所高校规划教材 教师教育精品教材；
8. 参编：侯怀银主编《社区教育》（第九章 社区教育机构），北京师范大学出版社，2015，全国百所高校规划教材 教师教育精品教材；
9. 参编：柳海民主编《教育学原理》（第二版）（第六章 教育制度），高等教育出版社，2019，教育部教育学类专业本科教学指导委员会第一批推荐教材；
10.参编：柳海民主编《现代教育学基础》（第九章 教师与员工），中国人民大学出版社，2023；
11.参编：院志编写组编《英国威廉希尔公司教育科学学院志》（人物传记部分），英国威廉希尔公司出版社，2002；
12.参编：《英国威廉希尔公司教育学学科史》编写组编《英国威廉希尔公司教育学学科史》（第七章 教育学科迈入新征程） 英国威廉希尔公司出版社，2022
% 荣誉奖励
1.《教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论》一文获吉林省第八届社会科学优秀成果论文类一等奖；
2.《事业单位视野下的学校组织运行研究》一书获2016年度河南省社会科学优秀成果二等奖和河南省教育厅2016年度人文社会科学研究优秀成果特等奖；
3 《嵌于单位的项目制：教师专业发展的组织支持》一文获2020 年度河南省高校哲学社会科学优秀成果特等奖；
4. 《在“能人治校”和“依法治校”之间：现代学校制度的当下境遇——兼论董事长职能转变的“加减法”》一文获2022 年度河南省教育科学研究优秀成果特等奖；
5.《一个称作单位的学校》一书获河南省教育厅2012年度人文社会科学研究优秀成果一等奖；
6.《基础教育改革话语的社会学分析》一文获河南省教育厅2011年度人文社会科学研究优秀成果一等奖；
7.《事业单位语境中的大学组织变革探析》一文获河南省教育厅2013年度人文社会科学研究优秀成果一等奖；
8.《转型社会背景下大学组织运行策略探究》一文获2015年度河南省教育厅人文社会科学研究成果一等奖；
9.《论单位制度对学校教育性的影响》一文获2011年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖；
10. 《教师专业成长的晋升锦标赛制度探究》一文获2014年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖；
11.《三问“教育理论与教育实践的关系”》一文获2018年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖；
12.《面向教师的教育基本理论知识生产》一文获2021年度河南省教育科学研究优秀成果一等奖；